立足于课堂教学，抓学生的复习效率?

对于一节总复习课，分析了考点与中考试题的趋势之后，需要辨清学生知识现状及学生对知识的接受能力，特别是本节课题的教学重点、难点，从整体高度来设计这堂课的主干、细枝;预估学生的学情，选择、组合好教学资源，精选典型例题、习题或题组，创设有效的情景来引入;科学有效地设计提问，逐渐引导学生进入探究、猜想、论证的自主发现过程;

再借助多媒体(黑板、教材、语音、电脑课件、投影、教案、学案等)来辅助教学，其中正确地发挥各自的作用(科学准确和富有启发性的语言、恰当的语调，必要、规范、示范的黑板书写;电脑课件的集成节约了一定的书写时间，展现了运动、直观或微观的变化;学案有助于学生的阅读与解决问题，等等);同时在教与学中，关注学生的学习状态，随时处理好教与学的生成因素，积蓄或展现教师的教学智慧与艺术;既“教”又“导”更管“到”，渗透数学思想方法，培养学生的数学学习能力，提升学生的思维，提高课堂教学的效果。

定期模拟检测，教会学生考试?

1教会学生尽快适应正确、高效填写答案机读卷。这是一个新生事物，如何应对是一个极其重要的问题，从我市中招办证实，今年的中考各科目全部要用答案机读卷，采用计算机评分(可以提高阅卷的公平与速度)。外地市经验与本地考试巡考现场得出：①学生每场考试填写机读卷，至少会耽误5~10分钟(考生进入状态慢，填选题转填涂答题卷时的过失，部分女生在题目卷中作解答再转抄，书写不工整、书写涂改不规范超出答题空格等等);②书写能力、字体清晰均匀、排版合理不超出规定空格。建议与学生访谈，找到正对性的策略方法，最好是有针对性的模拟几次。

2综合模拟检测训练，定位预估分析。首先，教师应该精选有价值的五至八套模拟试卷(如2009年数学中考试卷，2010年广西区数学中考试卷以及2011年样卷重组和市级适应性考试卷等)，这几套试卷的覆盖面尽可能广一些，避免重复训练，题型要多样化且靠近中考;时间要规定120分钟，不宜分散;这样有利于较全面地检验学生的知识掌握、解题能力、时间把握、应试经验。其次，教师要精批细改、分步给分、认真分析，找学生个别谈话式的指出：值得表扬的进步、存在知识点的不足、解题方法上的缺陷，解题能力、经验、心态上还做哪些调整等等;把存在的问题找出来并加以分析，在接下来的复习与讲评中，要针对性的、有意识地强化训练和调整